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上海戏剧特色学校:探索艺术教育普及新模式
来源:永利集团全部网址 责任编辑:王琳      发布日期:2016-06-20   

上海市北虹高级中学演出的《仲夏夜之梦》刘佳奇 摄

    当“魔汁”解除法力,仙后提泰妮娅大梦初醒、大惊失色:自己竟疯狂爱上了由织工变身的一头蠢驴——此时此刻,观众席上的中学生及家长们为之大笑。近日,上海市北虹高级中学20多名高一、高二的学生,在虹口区工人文体活动中心剧场全本演绎了莎翁名剧《仲夏夜之梦》,以纪念莎士比亚逝世400周年。“在国内,高中生演出过莎士比亚作品的经典片段,但是把全剧都演下来很罕见。”前来观剧的一位上海戏剧学院教授说。
    体验不一样的人生
    2015年,国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》。为贯彻落实《意见》的各项部署,上海市教委在全市命名一批戏剧特色中学,首批确定了上海市北虹高级中学、松江二中等17所高中为戏剧特色学校。同时,为更好地推进戏剧特色学校的美育教学,上海戏剧学院与这些特色学校签订了发展合作协议,并于2016年3月举行了上海市戏剧特色学校命名仪式。据了解,目前上海市包括远郊在内的每个区县都有一所这样的代表性学校。
    北虹高级中学学生郑梓健在戏剧《仲夏夜之梦》中饰演主导整部喜剧情节的仙王奥布朗。对于儿子出色的表现,郑妈妈看得目瞪口呆,完全被儿子古希腊式的表演惊到了。谢幕后,妈妈冲向儿子,满口称赞:“演得真好,太精彩了!”郑梓健说,很喜欢参加学校的戏剧课程和戏剧社团,希望自己将来能学习导演专业。“别说家长,许多老师来到剧场,惊呼‘这是我们的学生吗?’”该校校长张峻感叹道。
    据了解,排演《仲夏夜之梦》的这些学生,几乎都是零基础,排演过程不到一个学期。比如饰演忒修斯未婚妻的学生步静,是排练过半时来加入剧组“救急”。她说,戏剧让自己比以前更自信了,也明白了团队协作、互帮互助的道理。
    上海市奉贤中学教师张怡表示,像舞蹈、乐器等课程的学习,都要学生从小打基础,而戏剧课程则可以零门槛学习,人人参与,也有利于在学生群体中普及。“通过戏剧,还可以让学生体验不一样的人生,培养学生的综合素质。”张怡说。
    戏剧教育有待普及
    中学生排演一出戏很不容易,面对的压力主要来自学业。此次《仲夏夜之梦》的导演谢迪毕业于上海戏剧学院导演系,现在上海浦东新区青少年文化艺术指导中心工作。“我在一些高校导过戏,也给高中生排过小戏,但排演莎士比亚的大戏还是第一次。”他说:“虽然时间少、难度大,但同学们刻苦顽强的精神令我感动。”两三个月的时间里,学生们利用学校里的特色课程和业余时间排练戏剧。其间,有学生进剧组之后又退出,特别是一些高二年级的学生,因为要参加“新高考”首门学业地理科目的等级性考试不得不停止排练,于是又有新的同学来补位。“我见过他们最初表演的状态,现在能完成全戏的演出,已经很不错了。”谢迪笑着说。
    戏剧教育在戏剧特色学校一般能得到系统性的支持,但在其他学校经常会处于边缘化的地位。上海市戏剧特色学校指导教师、上海戏剧学院教授张生泉坦称,时至今日,戏剧就是打打闹闹、艺术就是说说唱唱的“娱乐观”在不少教育者心中还根深蒂固,而以艺术教育和体验为突破口,从学生人文素养培养的高度,至少从活跃校园文化起步来改革学校艺术教育现状,还远远没有成为大多数人的共识。
    上海市延安中学老师孙丹青认为,根据《上海市中学艺术课程标准》,中学艺术课程可以在美术、音乐分科课程的基础上,构建一门具有综合性的基础课程。中学艺术科目是集聚了美术、音乐、舞蹈、戏剧、影视等多种艺术形式的一门综合学科,这意味着学校艺术教育不只是长期以来以音乐、美术独撑美育的局面,戏剧通过语言、动作、舞蹈、音乐、美术、故事的交融,可以成为综合性艺术教育的典型代表。如上海奉贤中学作为戏剧特色学校,每周安排两节艺术综合课,并正在试行20人小班化的“走班制”,以满足不同学生的个性发展和兴趣需求。
    也有不少在校从事戏剧教育的老师表示,戏剧老师没有专门的编制,而且国内也没有统编的戏剧教育教材,只有各校的校本特色教材可以操作,所以,师资与教材是目前戏剧课程建设最需要解决的问题。
    让戏剧课程与老师双向渗透
    新美育更需要实践者。据了解,在上海,有不少中学正在探索戏剧与其他课程的跨界融合。其实,负责戏剧教育的老师也不仅仅是音乐、美术老师,更有语文、历史老师等。上海市青浦高级中学老师赵响梅表示,就“新课标”对语文的课程定位而言,戏剧元素在语文课堂的广泛运用,不只是用于《雷雨》等戏剧课文教学,也可用于实现语文作为工具性的功能,在提升学生熟练运用语言和参与交际的能力的同时,也有助于让学生更深入地对思想情感等人文性内涵进行探究。
    在赵响梅等人的课堂上,不少非小说体裁的教学作品都以戏剧的形式呈现。比如高一下学期的回忆性散文《老王》,是作者杨绛记录车夫老王的故事。教学中,设置为3个戏剧情境:三轮车上说着闲话、送先生钱钟书看病、临终送上香油鸡蛋。同样,在上海进才中学,从高一到高二,艺术教育模块从音乐、美术“升级”为戏剧、戏曲,进而发展为12个班每班各排出一部课本剧,从《项链》、《守财奴》到《警察与赞美诗》,班班各有千秋。在上海嘉定一中,语文老师还在尝试将古文变为戏剧形式进行教育教学,让学生在剧情演绎中揣摩玩味遣词造句。
    戏剧教育并非各校为政,大学中学之间也在双向渗透。如今17所戏剧特色学校都有来自上海戏剧学院表演、导演、戏文、播音主持、戏剧教育及社会表演学等专业的本科生和研究生志愿者“串门串校”开设艺术拓展课,高校专业教师也以培训班、工作坊等形式“送戏上门”,中学教师也能走进专业院校集中进修,为戏剧教育的普及、发展起到了一定的推动作用。
    源自:中国文化报
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